Tipos de provas

Descreveremos a seguir os tipos de provas que o Instrutor poderá dispor.

É aquela onde cada questão admite uma única resposta, sendo o seu julgamento impessoal, permitindo, assim uma correção justa e imparcial. A grande vantagem desse tipo de prova é que ela pode ser corrigida por qualquer pessoa, sem que seu resultado seja alterado.

Em princípio, existe várias formas de elaboração de questões objetivas. Entretanto, visando uma padronização da forma de apresentação foram criadas regras para a elaboração das questões mais usuais, que são:

– Falso/verdadeiro ou certo/errado;

– Lacuna ou completamento;

– Associação;

– Múltipla escolha;

– Pergunta direta;

– Identificação; e

– Ordenação

B-2-2-Escrita Discursiva

É aquela onde cada questão permite ao aluno plena liberdade de expressão no conteúdo de suas respostas, devendo o Instrutor estabelecer os critérios de correção (barema).

Como medida exclusiva do aproveitamento do aluno, esse tipo de prova exige o estabelecimento de um critério de julgamento justo e imparcial para a resposta de suas questões.

Assim, o Instrutor deve estabelecer critérios de correção (barema), prevendo, inclusive, variações nas respostas.

Sugestão de enunciado: Responda as perguntas abaixo.

1- Cuidados na elaboração de uma prova discursiva

– Quando uma questão for extensa ou complexa , o Instrutor deve subdividi-la em várias proposições;

– enunciado da questão deve ser objetivo a fim de que o aluno NÃO tenha nenhuma dúvida; e

– A interpretação NÃO pode fazer parte da questão , pois o Instrutor irá corrigir de acordo com a sua interpretação e NÃO com a do aluno.

2- Cuidados na correção de uma prova discursiva

– Se a resposta fugir dos moldes previstos e estiver certa, considerá-la como tal;

– critério deve ser igual para todos. Para tal, o Instrutor deve corrigir a mesma questão de todos os alunos, em seguida;

– Se as respostas indicarem deficiências nas instruções ou no enunciado da questão, o Instrutor deve anular esta questão; e

– caso anterior somente deverá ser considerado quando um número significativo de alunos NÃO entender o enunciado.

B-2-3-Prova Oral

Consiste de perguntas enunciadas de viva voz pelo Instrutor e respondidas do mesmo modo pelo aluno.

Esse tipo de prova apresenta os mesmos inconvenientes da prova discursiva. Além disso, fatores pessoais do Instrutor e do aluno afetam a medida do aproveitamento nessa modalidade de prova.

Entretanto, quando aplicada em áreas específicas e para finalidades específicas (procedimento fonia, apresentação de painéis, avaliação de uma aula etc.) pode se constituir numa medida eficiente.

B-2-4 - Prova Prática

É constituída de um ou vários trabalhos práticos em que o aluno executa uma tarefa relativa a um assunto de caráter funcional.

O critério para julgamento da tarefa deve ser previsto antecipadamente e fazer parte da Folha de Tarefas do Instrutor. Em geral, considera-se para o julgamento, fatores como qualidade, habilidade, precisão etc.

No planejamento é indispensável enunciar cada tarefa com o verbo no infinitivo , discriminando sob que condições deverá ser executada e quais os critérios que serão empregados no julgamento do desempenho do aluno.

1- Cuidados na elaboração

– Selecionar as tarefas pela sua importância;

– Prever e preparar os meios auxiliares (material e local);

– Preparar os modelos da prova (Folha de Tarefas do Instrutor e do Aluno);

– Descrever os critérios de correção na Folha de Tarefas do Instrutor;

– No critério de avaliação, considerar qualidade, quantidade e tempo; e

– Ensaiar a realização da prova.

B-2-5- Trabalho

O instrutor deverá aproveitar orientações relativas às provas dissertativas e às provas práticas, como:

– Elaborar Folha de Instruções para o Aluno, que será divulgada com antecedência necessária à execução do trabalho;

– Elaborar critérios de correção na Folha de Instruções do Instrutor ( ou solução-padrão);

– Estabelecer critérios de correção que deverão ser divulgados aos Alunos;

– Estabelecer prazo, local de realização e tamanho do grupo; e

– ter mais de um avaliador.

B-2-6 – Erros nos Instrumentos de Medida

Um instrumento é considerado inadequado quando é confeccionado dentro dos padrões técnicos de elaboração mais não atinge os objetivos propostos.

O uso incorreto do instrumento ocorre quando uma prova/trabalho é adequada aos objetivos, porém, confeccionada fora dos padrões técnicos de elaboração.

B-2-7- Diretrizes para a aplicação dos Instrumentos de Medida

– Informar antecipadamente a necessidade de utilização de materiais, tais como, bússola, compasso, esquadros, régua, calculadora etc;

– A folha da prova/trabalho deve conter espaços para identificação do aluno e instruções claras sobre o assunto;

– A sala de aula(local) deve estar bem ventilada, iluminada e silenciosa;

– Deve ser proibida a entrada de pessoas estranhas na sala (local) durante a realização da prova;

– Evitar quaisquer medidas, procedimentos ou avisos que possam despertar ou aumentar o nervosismo do aluno;

– Sanar as dúvidas dos alunos quanto à prova, antes de determinar o seu início, quando, então, nenhuma dúvida poderá ser tirada mais;

- Para dimensionar o tempo de duração na aplicação de uma prova, o Instrutor deve, após sua prontificação, realizá-la, marcando o tempo que levará para sua conclusão. Esse tempo obtido deverá ser multiplicado por três (03) com arredondamento para a hora cheia ou meia hora acima desse tempo obtido.

Ex.: O Instrutor consumiu 21 minutos para realização de sua prova.

tempo de duração que ele deverá programar para que os alunos possam realizá-la será de 21 x 3 = 63 minutos, com o arredondamento recomendado, 90 minutos